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其他新聞
員工考選學
作者認為，考選員工的成敗，將影響及組織及業務的盛衰；考選員工的成功，需先有正確的理論，根據理論訂定彈性的政策，再依政策設計有效的實務。
根據此一認知，乃撰寫是書，以期對成功的員工考選有所助益。本書共分三篇十五章。第一篇在探討員工的特性、特性的差異、特性與職務的關係、特性的測量及測驗的本質，以期能建立起員工考選的理論。
第二篇在基於理論，研究任用計畫與考選，考選種別類科與等別，考用配合及考選內容，並提出多種政策模式，以便視當時環境靈活探用。第三篇在依據政策，研擬考選程序，一般試題設計，測驗題設計及考選資料的計算機化，並提出多種實務模式，以便視當時需要機動使用。
發現孩子心中的精靈：引導孩子的內在天賦
★榮獲AMAZON五顆星肯定，在美國教育界掀起轟動！
★洪蘭教授最新譯作
「為什麼孩子總是不聽話？」「怎麼讓孩子回家跟我分享學校的事？」
「我的孩子讀書比其他孩子慢怎麼辦？」「老師家長該如何互相配合？」
你一直在找最有效的教孩子方法？
「相信你的孩子，相信他內心的Genius（精靈）！」
在台灣，我們總認為Genius就是天才的高雄挖礦顯卡意思，但在這本書並不是。
Genius還有很多內心抽象的意義在，是指一個人的天性、才能、創造力、內在真知或是好奇心；而牛津字典2001年版的第五項對於Genius一詞註釋：一個人、地方或組織團體的守護神。翻開此書，一起學著引導出孩子心中的genius，心中的小精靈！
父母親是孩子的第一個老師！
許多父母會在孩子犯錯時，急著替孩子解釋或是讓孩子免受處罰，為的就是不讓孩子留汙點。父母們，假如你比孩子更在乎、急著替他們處理，你就卸除了他們的責任，孩子也學不會負責任。
小心！你可能在不知不覺中，要孩子成為你希望他成為的樣子！
「教育是把孩子的本性引發出來，帶他進入世界，去做有創意、有效力的工作。」
大家都在找最有效的教孩子方法
美國知名教育家兼演說家的校長，同時也為人父的Rick Ackerly說:「其實根本沒有真正的教孩子教條！」
那麼，至少遵循以下五個原則吧：
1.讓他們掙扎奮鬥
人生旅途上的挫折都會使孩子成長的更茁壯，假如孩子內在的genius有被啟發出來，孩子會更強壯，更能從挫敗中站起來。
2.愛，但不貼標籤
當孩子沒有達到環境的要求或標準時，父母老師可能因此而焦慮。這些「正常概念」可能是危險的，反而是genius的「敵人」，使孩子沒有辦法發現真自我。
3.不要害怕不好的事
我們可能會害怕孩子走偏或是未來失敗，害怕會使我們被過時的文化及教條綁架。我們的恐懼也會使孩子懷疑自己，甚至導致孩子只為達到大人的標準，而不敢追求自己更有興趣的事物。
4.讓孩子們教你
教孩子的同時，打開胸襟去學習關於自己的一切，孩子反而可以拯救我們，讓我們有機會去改變我們恐懼的事情。
5.站對位置
每個人都有自己的位置和責任，身為家長，你不可能解決所有的問題，確認站對位置就對了！
「跟內心的geniuses一起跳舞」
孩子們會對某些特定東西產生好奇心，這是內心的Genius在驅使他們追求某些事物，當他們產生興趣時，孩子的天賦與特長可能就在這裡，進而發展出原來所不知道的能力；不要急著打斷他，讓他去接觸，讓孩子自己去成就他的genius。
孩子在成長過程中，會遇上一些挫敗或是失望。遇到狀況時，其實孩子內心深處是知道如何去做的，如果他疑惑也不要急著告訴他答案，找到平衡的溝通方式，幫孩子建構出他的想法，尊重他、引導他，讓孩子去跟隨他內心的genius，接著他們將學會一套最適合自己的處理方式。
「孩子在學校需要老師，在家中需要父母」
很多父母擔心自己的孩子學習閱讀學得慢，就會趕不上其他孩子，當孩子閱讀慢時，很多父母便會失去理智，反而更用力PUSH孩子，對孩子產生有害影響。其中包括父母把孩子回家後的時間變成教學時間，自己成為了老師，父母負起了教孩子學業的責任；情況變成這樣時，孩子會覺得被「老師」包圍，逃不開，接著感到焦慮或憤怒，甚至可能演變成拒絕學習。
假如你能教孩子閱讀而又能不把自己變成老師，那麼儘管去做；但仍然要小心，在做之前、做之後都要問自己：「是否我和孩子都覺得有趣？」如果不是，請馬上停止！
記住！「孩子在學校需要老師，在家中需要父母。」父母們別混淆了！
知道自己的位置，永遠要知道自己的位置。
作者簡介
瑞克．阿克利（Rick Ackerly）
美國有名的教育家和演說家，有四十多年的教學與辦學經驗。
自哈佛大學拿到碩士學位後，便致力於建構優良的學習環境，他曾做過四所獨立學校的校長以及老師，家長和學校領導人的顧問。
瑞克到全國去與家長和學校團體演講，他也在全國性的研討會中發表他的論文，包括「有色人種研討會」（People of Color Conference）、「加州獨立學校協會」（California Association of Independent Schools）、重點學校聯盟（Coalition of Essential Schools）、學習陪修學生研討會（Symposium on Students with Learning Disabilities）、漸進教育網站（Progressive Eclucation Network）、國家主教學校協會（National Assciation of Episcopal Schools）、以及太平洋邊緣國家研討會（Pacific Rim Conference）。他是「行動聯盟」（Call to Action Conference）的活躍參與者，這個年會是由國家獨立學校協會（National Association of Independent School）的分會，多元化與多元文化教育（Diversity and Multicultural Education）所支持的。
瑞克定期刊登關於教育和多元化的文章在獨立學校（The Independent School）、多元文化教育（Multicueltural Education）、每週教育（Education Week） 及奧克蘭先鋒報（The Oakland Tribune）。並且每週在他的部落格發新文章，www.rickackerly.com。他住在伊利諾州的狄卡特（Decatur, Illinois），每個禮拜在當地的Herald and Review 報上寫專欄。
譯者簡介
洪蘭
加州大學河濱校區實驗心理學博士，曾任教於加州大學河濱分校、中正大學和陽明大學，目前為中央大學認知神經科學研究所所長。
已翻譯超過五十本生物科技及心理學方面的好書，包括《棉花糖女孩》、《浮萍男孩》、《養男育女調不同》、《心智拼圖》、《天生愛學樣》、《真實的快樂》、《站在學生前面》、《學習要像加勒比海盜》和《教養的迷思》等，曾獲頒吳大猷科學普及著作獎翻譯類金籤獎，並著有《講理就好》等十五本書。
近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，前後去過台灣大大小小近一千所中小學作推廣閱讀的演講，深受各界推崇，於2005年獲頒東元科技文教基金會特別貢獻獎，2011年獲頒遠見雜誌華人領袖終身成就獎。
救荒本草校注
耗時六年，將古代經典逐項精解詳注
考據嚴謹，極具收藏價值的經典作品
本書介紹414種可供果腹之野生食用植物，每物均繪有一圖。釋文詳細確實，詳核可據，為時論所推重。
《救荒本草》是世界上第一本研究野生食用植物的著作，詳述在救荒時可利用的野生植物414種，是一部享有世界聲譽的中國古代植物著作，也是我國本草學從藥物學走向應用植物學的重要里程，不單在我國植物發展史上句有重要學術價值，對於今日植物資源開發也有很大的作用。
作者簡介
朱橚
生於1361年10月8日，卒於1425年9月2日。明太祖第五子。洪武三年（1370年）封為吳王，洪武十一年（1378年）改封周王，洪武十四年（1381年）就藩開封府；其諡號為定，故又稱周定王。
他還是一個植物學家。由於朱橚的領地開封府是著名的黃泛區，而利用野生的可供食用的植物可以救濟災民。永樂元年（1403年），朱橚把四百餘種植物種於府內，並著畫工將植物繪圖成書，名《救荒本草》。《救荒本草》共記有植物414種，並詳細描述了各種植物的形態、產地、生境、可食用部位和食用方法。
校注者簡介
倪根金
男，教授，1962年11月生，江西南昌人。
先後就讀廣州中山大學歷史學專業和華南農業大學科技史專業，獲歷史學學士和農學碩士。現任華南農業大學中國農業歷史遺產研究室主任、人文與法學學院副院長兼歷史系主任。
研究方向主要為農業歷史文獻整理與研究、生態變遷與傳統農業、農業經濟與鄉村社會史。先後承擔國家古籍整理「十一五」規劃出版專案《捕蝗書全注》、廣東省「十五」規劃項目《中國歷代蝗災與治蝗管理機制研究》等縱橫向課題20餘項。
公開發表研究論文90多篇，出版《農業歷史論集》、《傳統農業與鄉村社會研究》、《生物史與農史新探》、《梁家勉農史文集》、《古今農業論叢》、《華南農業大學百年圖史》、《春曉初霽室詩集》等論著，參撰《廣東通史?古代下卷》、《華南農業大學校史》等書，榮獲廣東省2006-2007年度哲學社會科學優秀成果二等獎等10餘項教學、科研獎項。
參注者簡介
張翠君
女，編審，1970年生，河北保定人。
1992年本科畢業於中山大學植物學專業，2005年研究生畢業於華南農業大學科學技術史專業。1992年7月~2008年4月在廣東高等教育出版社歷任編輯、副編審，2008年4月至今在廣東科技出版社任教材室副主任，編審職稱。為廣東科普作家協會會員，歷年來在學術期刊發表生物學和出版專業論文20餘篇。編輯出版圖書數百種，獲各級獎勵的圖書近百種。
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